会议概述

登记及自助早餐

大学中心

欢迎演讲嘉宾

会话# 1

并发会话

• 快乐邮件及其他:为教师设计动态的家庭参与体验 候选人 

  罗莎琳华盛顿 & 艾梅内夫 

• 用NBPTS的五大核心主张和架构转变职前现场体验 完成教学 

  杰夫•莱弗勒 米歇尔•斯塔布斯 & Ksenia Zhbanova 

• 运用临床评估系统强化师长观察技巧 并校准评估人员 

  乔安妮罩, 达斯汀·怀特洛克, 林恩·斯垂顿, & 艾米船 

• 非正式与学校实地经验对初级职前培训的影响 教师科学教学的自我效能感 

  妮可Hesson 

会话# 2

并发会话

• 沟通是关键:在现场建立透明度的系统 

  卡特里娜莱因哈特 
   

• 教师候选人评价的演变 

  凯瑟琳·瓦格纳 & 洛薇特玛拉 

• 一起翻页:加强家庭参与教育的有意文献 

  阿里科南特 

• 确保学生教学过程中的多样性、公平性和包容性 学期. 
  杰夫豆

会话# 3

并发会话

• 教师候选人在实地实习中使用人工智能来支持课程规划 

  南希·卢克 & 阿曼达·查普曼 

• 一起翻页:加强家庭参与教育的有意文献 

  阿里科南特 

• 七年的早期学位教学:我们学到了什么 

  简米. 纳尔·库埃纳在 & 梅西L. 贝尔

• 为广大农村服务区提供服务:福与祸 
  梅根·曼&琳达Mobilio 
• 大学导师的评价:基于认证高校的访谈研究 由AAQEP  
  劳拉Mirochna 
• 完整的评估周期-请提供详细信息! 
  Teena屠夫 
• 现场教师伦理:准教师入职的教案 
  理查德Carriveau 

会话# 4

并发会话

• 大声朗读会有所帮助! 使用第三空间方法建模最佳实践和发展 专业的关系. 

  K. 乍得格雷厄姆 

• 有目的的合作教学伙伴关系 

  亚当·阿克森 朗达年代. 麦克莱恩 & 马克年代. 蒙哥马利

• 战斗，逃跑，冻结，还是讨好:如何通过对艰难对话的反应来指导学生 

  凯蒂·威廉姆斯 & 法拉密封  

• 职前教师继发性创伤应激的思考 
  卡琳Sprow 的强项 

午餐

全景室(大学公共空间楼上)

会话# 5

并发会话

• 一个独特的，经验应用马辅助活动，以改善人际关系 技能发展 

  吉尔梅里特 

• 图书馆和图书管理员:每个学校的金罐 

  迷迭香 Oliphant-Ingham &安吉拉Brown-Burchett 

• 临床伙伴关系和实践:360评估模型 

  希瑟·肯尼迪, 玛拉洛维特, & 安·玛丽·汉考克 

• 学生教师支持模式 
  Teena屠夫 
• 大查房:不只是医疗行业 
  德里克·德克尔 

会话# 6

并发会话

• 协调带薪实习学生在多个地区与老师见面 短缺 

  娜塔莉了 & 梅丽莎Nolley 

• 一位资深教育工作者的反思:教学是最脆弱的职业之一吗? 

  玛丽·伊丽莎白·凯利 & 马修Boggan

• 寻找快乐:早期项目现场体验 

  卡拉·科菲诺，艾丽卡·辛普森，基拉·康罗伊， 凯特琳Klatt, & 瑞恩•威廉姆斯 

• 发展对有效导师反馈的亲和力:关系、信任与沟通 
  玛格丽特·哈德逊,  
  杰恩Hellenberg, & 
  克里斯汀困难 

会话# 7

并发会话

• 教练对话:培养有抱负的教育工作者的文化可持续实践 

  Gerry Fitzpatrick-Doria &普里西拉Jeter-Iles

• 金钱问题:通过有偿临床机会合作解决教师短缺问题 

  克里斯蒂娜·辛克莱，米歇尔·米勒， & 凯莉·贝克 

• 准备职前教师运用正念和专业行为 场 

  詹妮弗思考,朱莉·保罗-弗兰纳里，凯利·希尔， & Grace Jepkemboi Komol 

• 发展对有效导师反馈的亲和力:关系、信任与沟通 

  玛格丽特·哈德逊,  
  杰恩Hellenberg, &克里斯汀困难 

会话# 8

并发会话

• 采取行动:教师候选人利用行动研究周期 

  罗莎琳华盛顿 & 艾梅内夫 

• 以课程为中心:以文本为窗口和镜子 

  克里斯托拉斯穆森 

• 深化我们的伙伴关系:我们如何通过实地经验和建立联系 专业发展 

  玛丽·乔·莉顿 & 詹妮弗·米格尔

• 实习对决:实习生茁壮成长和钱包摇摆的地方 
  安娜布莱恩,Aryn戴维斯 &玛吉Hensler 

登记及自助早餐

大学中心的龙峰宴会厅

影响力院长

大学中心的龙峰宴会厅

• 模拟现场主管:提高观察最佳做法和转化 反馈

  琥珀威利斯 & 特蕾西温斯坦 

会话# 9

并发会话

• 整合虚拟现场经验，支持职前教师 

  阿曼达·查普曼

• 乔治亚格威内特大学教育准备计划奖学金:创造替代方案 教师资格认证途径 

  安妮塔·安德森，梅根·纳森 & 玛丽·伊丽莎白·凯利

• 有目的地将导师和教师候选人配对，以获得高效的实地体验 

  R昂达年代. 麦克莱恩 & 马克年代. 蒙哥马利

• 早期实地经验的嵌入式共同评估 

  艾米·洛克哈特 吉姆•Stichter 梅金Balong, & 阿什利·约根森 

会话# 10

并发会话

• 合作教育领导的共同领导策略 

  玛格丽特·哈德逊 & 杰恩Hellenberg 

• 师徒模式:为高质量的领域导师提供支持和激励 经验 

  马克年代. 蒙哥马利 & 朗达年代. 麦克莱恩 

• 暑期阅读诊所实地经验:授权教师候选人和孩子 

  伊丽莎白·米. 杰克逊 & Tsitsi Nyabando 

• 为不断变化的标准环境创建动态观察工具 

  Stephanie Lauritzen, Stephanie Boughter, Eliza Jex, Lin Zhu, Tara Haskins， & 安Van-Wig 

• 为教师教育候选人选择不同的临床地点:展望未来 临床实践 

  李·马丁 & 劳拉可以忍受 

   

会话# 11

并发会话

• 我能做到吗?? 通过发展性评价模型提升自我效能感 

  苏Dreves 

• 反馈的界限:什么是临床监督的一部分，什么不是? 

  怀亚特大厅 

• 与学校伙伴建立和维持互惠互利的关系 

  Ed Wiercioch 

• 培养积极性:学生教师分享他们的成功故事 

   南希·卢克 

   

午餐

全景室(大学公共空间楼上)

会话# 12

并发会话

• 更多并不总是更好! 有效及有效率地配合教师候选人 课程作业和实地考察 

  朱莉·保罗·弗兰纳里，凯莉·希尔， 詹妮弗思考, & Grace Jepkemboi Komol 

• 使用多层支持系统跟踪知识、技能和性格 

  莎拉•Solley 朱莉·约翰逊 &K. 乍得格雷厄姆 

• 远程临床观察-探索最佳实践 

  德里克·布劳尔 

• 社区组织在第三空间的实地体验导论 教育课程 

  詹妮弗·K. 沙阿 & 朱莉Swigert 

会话# 13

并发会话

• 利用实地合作伙伴开展教师招聘活动 

  卡特里娜莱因哈特 

• 轨道第三空间:使用不同的PK-4学校设置创建一个独特的学前服务 教师教育 

  维罗妮卡我. Ent 

• 在教师发展的各个阶段发展通用语言以促进有效教学 

  达斯汀·惠特洛克，琳恩·斯特拉顿，蒂娜·艾伦，乔安妮·胡德， & 艾米船 

• 解决学校社区中的反民主行为 
  Jan史泰龙 

会话# 14

并发Sesssions

• 课堂管理领域安置对职前教师环境的影响 教育自我效能 

  威廉·麦康奈尔 

• 通过引人入胜、发人深省的实践练习，揭示你自己的社会偏见 

  Brenda Kay Small &詹妮弗Wakeen 

• 放大:推进导师准备 

  丹尼尔·G. DeCelles & 卡罗尔Stephens-Klipp

• 加纳农村和SOS学校职前教师能力建设 

  安东尼 Owusu-Ansah